Klik op bovenstaand plaatje om de resultaten van het Emelwerda College op www.scholenopdekaart.nl te bekijken.

De kwaliteit 

Het is in het belang van de leerling dat regelmatig gemeten wordt hoe de stand van zaken is met betrekking tot de beheersing van de lesstof. Om deze ontwikkeling goed af te stemmen met de ouders/verzorgers vinden er periodiek LMO-gesprekken (leerling-mentor-ouder) plaats. Na drie periodes wordt op de overgangsvergadering bepaald welke leerling met succes kan worden bevorderd naar een hoger leerjaar. Leerlingen die hier (nog) niet voor in aanmerking komen krijgen de mogelijkheid om in de laatste periode achterstanden weg te werken en door middel van twee herkansingen alsnog in aanmerking te komen voor bevordering naar het volgend schooljaar. Het besluit hierover zal worden genomen bij de vaststellingsvergadering aan het eind van het schooljaar.

Voor de klassen 1 en 2 geldt dat herkansingen in overleg met mentor, vakdocent en afdelingsleider worden aangeboden als dit vanuit de formatieve onderwijsvisie nuttig en noodzakelijk geacht wordt om de ontwikkeling van de leerling goed in kaart te brengen.

Na iedere toetsweek wordt er een herkansingsmogelijkheid aangeboden.

Bij de voortgangsvergadering en overgangsvergadering worden alle leerlingen besproken, ook die leerlingen die volgens de normen gedoubleerd zouden zijn. Het doel van die bespreking is om in kaart te brengen of en op welke wijze de leerling kan repareren. Tijdens de vaststellingsvergadering wordt de overgangsnorm gehanteerd.

In de bovenbouw kennen we een voortgangsrapportage. Deze voortgangsrapportages geven het gemiddelde van de tot dan toe behaalde cijfers weer. Bij de overgang gaan we niet alleen uit van de harde cijfers, maar spelen ook zaken als inzet, motivatie en doorzettingsvermogen een belangrijke rol, vooral wanneer leerlingen in de bespreekzone komen. In de onderstaande paragrafen kunt u de bevorderingsnormen voor de verschillende leerjaren per afdeling lezen.

Overgangsnormen Vakcollege Noordoostpolder

De overgangsnormen zijn gebaseerd op de missie en visie van het Vakcollege Noordoostpolder en stellen de loopbaan van de leerling centraal. In het onderwijs wordt maatwerk geleverd. Bij het bepalen van de overgang naar een volgend leerjaar wordt gekeken naar alle eindcijfers op het eindrapport en het LOB-portfolio (Loopbaan Oriëntatie en Begeleiding). Daarnaast spelen zaken als inzet, inzicht, motivatie, werkhouding, belangstelling per vak en doorzettingsvermogen een belangrijke rol. Het schooljaar is opgebouwd uit 4 periodes. Na elke periode wordt er gekeken naar de vorderingen in resultaten en het LOB-portfolio. Er wordt gewerkt met het voortschrijdend gemiddelde, d.w.z. dat alle cijfers van het gehele schooljaar meetellen in het eindrapport; aan een cijfer wordt een weging gegeven. Een proefwerk telt bijv. 2 x mee en een overhoring 1 x. In Magister wordt per toets aangegeven: de omschrijving, de weging, het cijfer. De cijfers voor rapport 1 en 2 worden afgerond op 1 decimaal. Voor het eindrapport wordt het voortschrijdend gemiddelde per vak van het hele jaar afgerond op een heel getal. Dit getal vormt het eindcijfer voor dat vak. De overgangsnormen zijn van toepassing op de behaalde eindcijfers.

Bij de overgangsnormen wordt gewerkt met tekorten:

Het eindcijfer 5 levert 1 tekort op. Het eindcijfer 4 levert 2 tekorten op.

Het eindcijfer 3 levert 3 tekorten op, enz.

Overgangsnormen klas 1 Vakcollege Noordoostpolder

Een leerling wordt bevorderd naar het 2^e leerjaar, indien:

* het gemiddelde eindcijfer (van het overgangsrapport) afgerond een 6 of hoger is èn
* er maximaal 3 tekorten op de eindlijst voorkomen*
Alle vakken tellen mee; in de kernvakken Nederlands, Engels en wiskunde mag een leerling maximaal 2
tekorten hebben.

De uitspraak van de overgangsvergadering is bindend.

Daarnaast wordt er gekeken of de leerling voldoende voortgang heeft geboekt om door te gaan naar het 2^e leerjaar, d.w.z. geen grote achterstand heeft in lesstof en/of opdrachten (de leerling kan nog opdrachten moeten inhalen)

* de leerling voldoende vorderingen kan aantonen in zijn LOB-portfolio (de leerling kan nog opdrachten moeten inhalen)
* de leerling (t.a.v. de gekozen sector) voldoende inzet, inzicht, motivatie, werkhouding en doorzettingsvermogen heeft

Een leerling komt in de bespreking wanneer het gemiddelde eindcijfer afgerond geen 6 is en/of er 4 of meer tekorten zijn. Doubleren of gericht bevorderen zijn dan de mogelijke opties. De (persoonlijke) ontwikkeling, het welzijn en de loopbaan van de leerling worden hierin meegenomen.

Bevordering naar een andere leerweg

Het cijfer 8,0 is richtinggevend in de bespreking voor (tussentijdse) bevordering naar een hogere leerweg. Dit is ook mogelijk voor één of meerdere vakken. Hierbij spelen inzet, inzicht, motivatie, werkhouding, belangstelling per vak en doorzettingsvermogen een belangrijke rol alsmede de vorderingen in het LOB-portfolio.

Bij een KB leerling wordt daarbij ook nog gekeken naar de leerstijl. De praktisch ingestelde leerling is waarschijnlijk meer gebaat bij verdieping/uitdaging/verbreding op het Vakcollege Noordoostpolder dan bij een meer theoretische opleiding.

Tussentijdse aanpassing van een leerweg

De (persoonlijke) ontwikkeling en de resultaten van een leerling kunnen aanleiding geven tot tussentijdse aanpassing van een leerweg naar boven of naar beneden. Aanpassing voor één of meerdere vakken betreft alleen het volgen van een vak (ken) op een hogere leerweg. Hierbij spelen inzet, inzicht, motivatie, werkhouding, belangstelling per vak en doorzettingsvermogen een belangrijke rol alsmede de vorderingen in het LOB-portfolio.

In principe vindt tussentijdse aanpassing van een leerweg plaats na en op advies van de rapportvergadering. Eventuele aanpassing van klas vindt plaats mits de groepssamenstelling en groepsgrootte dit toestaat.

Aanpassing kan op 3 momenten in het jaar (decemberrapport, maartrapport, eindrapport).

Overgangsnormen klas 2 Vakcollege Noordoostpolder

Een leerling wordt bevorderd naar het 3e leerjaar, indien

* het gemiddelde eindcijfer (van het overgangsrapport) afgerond een 6 of hoger is èn
* het cijfer voor het profielvak minimaal een 5 is èn
* er maximaal 3 tekorten op de eindlijst voorkomen*

Alle vakken tellen mee; in de kernvakken Nederlands, Engels, wiskunde en het theoretische profielvak (economie, nask of biologie) mag een leerling maximaal 2 tekorten hebben.

De uitspraak van de overgangsvergadering is bindend.

Daarnaast wordt er gekeken of

* de leerling voldoende voortgang heeft geboekt om door te gaan naar het 3^e leerjaar, d.w.z. geen grote achterstand heeft in lesstof en/of opdrachten (de leerling kan nog opdrachten moeten inhalen)
* de leerling voldoende vorderingen kan aantonen in zijn LOB-portfolio (de leerling kan nog opdrachten moeten inhalen)
* de leerling (t.a.v. de gekozen sector) voldoende inzet, inzicht, motivatie, werkhouding en doorzettingsvermogen heeft.

Een leerling komt in de bespreking wanneer het gemiddelde eindcijfer afgerond geen 6 is en/of er 4 of meer tekorten zijn. Doubleren of gericht bevorderen zijn dan de mogelijke opties. De (persoonlijke) ontwikkeling, het welzijn en de loopbaan van de leerling worden hierin meegenomen.

Bevordering naar een andere leerweg of een ander profiel

Het cijfer 8,0 is richtinggevend in de bespreking voor (tussentijdse) bevordering naar een hogere leerweg. Dit is ook mogelijk voor één of meerdere vakken. Ook hier spelen inzet, inzicht, motivatie, werkhouding,

belangstelling per vak en doorzettingsvermogen een belangrijke rol alsmede de vorderingen in het LOB portfolio. Bij een KB leerling wordt daarbij ook nog gekeken naar de leerstijl. De praktisch ingestelde leerling is waarschijnlijk meer gebaat bij verdieping/uitdaging/verbreding dan bij een theoretische opleiding op.

Het onvoldoende eindresultaat van het beroepsgerichte profielvak, alsmede de motivatie en inzet van een leerling kunnen aanleiding zijn tot bevordering naar een ander profiel.

Tussentijdse aanpassing van een leerweg of een profiel

De (persoonlijke) ontwikkeling en de resultaten van een leerling kunnen aanleiding geven tot tussentijdse aanpassing van een leerweg naar boven of naar beneden. Aanpassing voor één of meerdere vakken betreft alleen het volgen van een vak (ken) op een hogere leerweg. Hierbij spelen inzet, inzicht, motivatie, werkhouding, belangstelling per vak en doorzettingsvermogen een belangrijke rol alsmede de vorderingen in het LOB-portfolio.

In principe vindt tussentijdse aanpassing van een leerweg plaats na en op advies van de rapportvergadering. Eventuele aanpassing van klas vindt plaats mits de groepssamenstelling en groepsgrootte dit toestaat.

Aanpassing kan op 3 momenten in het jaar (decemberrapport, maartrapport, eindrapport).

De (persoonlijke) ontwikkeling, het welzijn, de motivatie, inzet en de resultaten van een leerling kunnen aanleiding geven tot tussentijdse aanpassing naar een ander profiel.

In principe vindt tussentijdse aanpassing van een profiel plaats na en op advies van de rapportvergadering. Verandering van klas, die hiermee gepaard gaat, vindt plaats mits de groepssamenstelling en groepsgrootte dit toestaat.

Aanpassing kan op 3 momenten in het jaar (decemberrapport, eindrapport).

Overgangsnormen klas 3 Vakcollege Noordoostpolder

Klas 3 en 4 vormen samen de schoolexamenperiode (SE). De leerling ontvangt in het 3e en 4e leerjaar twee keer een SE-kaart met de tot dan toe behaalde resultaten. Er wordt gewerkt met het voortschrijdende gemiddelde. Op basis van de derde SE-kaart wordt een leerling wel of niet bevorderd naar het 4e

leerjaar. De overgangsnormen komen overeen met de slaag-/zakregeling van het examenbesluit. Naast de resultaten bepalen ook de vorderingen in het LOB-portfolio, inzet, inzicht, motivatie, werkhouding en belangstelling of een leerling in deze leerweg bevorderd kan worden naar het 4^e leerjaar en dus voldoende uitzicht heeft op het behalen van het diploma in deze leerweg.

Een leerling wordt bevorderd naar 4^e leerjaar, indien

• de leerling voldoet aan de slaag-zakregeling van het eindexamen* (slaag-zakregeling: zie onderaan dit document)
• Het cijfer voor het keuzevak-extra mag niet lager zijn dan een 4 en wordt meegenomen naar leerjaar 4 (het cijfer telt verder niet mee bij de overgang naar leerjaar 4).

Verder geldt dat:

• de leerling een voldoende heeft voor godsdienst of levensbeschouwing. Wanneer godsdienst of levensbeschouwing niet voldoende is, wordt de leerling verplicht om extra opdrachten

te maken teneinde het resultaat voldoende te krijgen.

• de leerling een voldoende heeft voor de handelingsopdrachten en de praktische opdrachten. Deze moeten ook allemaal zijn gedaan.

De leerling wordt besproken indien hij niet voldoet aan de onder a t/m c genoemde criteria.

De (persoonlijke) ontwikkeling, het welzijn, de loopbaan van de leerling en het hebben van voldoende uitzicht op het behalen van het diploma zijn hierbij richtinggevend. Dit kan leiden, in overleg met leerling en ouders tot een advies voor een alternatief traject. Ook doubleren of gericht bevorderen zijn mogelijke opties.

Op basis van de eindrapportvergaderingen in leerjaar 2 is vastgesteld in welke leerweg en welk profiel de leerling gaat beginnen aan de schoolexamenperiode in leerjaar 3. Ook kan er zijn vastgesteld dat een leerling één of meerdere vakken op een hogere leerweg volgt.

Indien een leerling in het 3^e leerjaar tussentijds om welke reden dan ook mocht veranderen van leerweg of profiel dan is het risico aanwezig dat een leerling hiaten in het lesprogramma moet inhalen of dat het 3e leerjaar gedoubleerd moet worden, vanwege eventuele achterstanden in het schoolexamenprogramma. Aanpassing van een leerweg in leerjaar 3 en 4 dient om bovengenoemde reden zoveel mogelijk voorkomen te worden.

Vak Maatschappijkunde

Binnen het profiel Zorg & Welzijn kan een leerling in plaats van wiskunde het examenvak maatschappijkunde kiezen. Bij voorkeur doet een leerling dit bij de bevordering van leerjaar 2 naar leerjaar 3. Immers op deze wijze worden eventuele achterstanden in het schoolexamenprogramma voorkomen. Indien de leerling gedurende het 3^e leerjaar wil wisselen van examenvak, dan is dit alleen nog mogelijk bij het 1^e rapport (december). De hiaten m.b.t. het schoolexamenprogramma dienen te worden ingehaald door de leerling.

Slaag-zakregeling Vakcollege Noordoostpolder

Basis-en kaderberoepsgerichte leerweg

De kandidaat krijgt zeven eindcijfers: voor Nederlands, Engels, twee sectorvakken, maatschappijleer, één cijfer voor het beroepsgerichte profielvak en één cijfer voor de keuzevakken.

De kandidaat die eindexamen vmbo heeft afgelegd, is geslaagd indien hij:

1. voor alle examenvakken het eindcijfer 6 of hoger heeft behaald, of
2. voor ten hoogste één van zijn examenvakken het eindcijfer 5 heeft behaald en voor zijn overige examenvakken een 6 of hoger, of
3. voor ten hoogste één van zijn examenvakken het eindcijfer 4 heeft behaald en voor zijn overige examenvakken een 6 of hoger waarvan ten minste één 7 of hoger, of
4. voor twee van zijn examenvakken het eindcijfer 5 heeft behaald en voor zijn overige examenvakken een 6 of hoger waarvan ten minste één 7 of hoger
5. met betrekking tot het rekenkundig gemiddelde van zijn bij het centraal examen behaalde cijfers ten minste een 5,5 gemiddeld heeft
6. voor het vak Nederlands minimaal het cijfer 5 heeft behaald
7. de vakken lichamelijke opvoeding en kunstvakken 1 met een voldoende of goed heeft afgesloten en LOB gedaan heeft
8. voor de vier verplichte beroepsgerichte keuzevakken niet lager dan een vier heeft gehaald
9. de rekentoets (voor leerlingen zonder wiskunde in hun pakket) heeft afgelegd ongeacht het daarvoor behaalde eindcijfer

Leerwerktraject

Een leerling is geslaagd voor het leerwerktraject indien hij:

1. voor het vak Nederlands minimaal het cijfer 6 heeft behaald
2. voor het beroepsgerichte profielvak tenminste een zes of hoger heeft gehaald
3. voor de vier verplichte beroepsgerichte keuzevakken niet lager dan een vier heeft gehaald en
4. voor het combinatiecijfer (is het gemiddelde van de beroepsgerichte keuzevakken) een zes of hoger heeft gehaald
5. de rekentoets (voor leerlingen zonder wiskunde in hun pakket) heeft afgelegd ongeacht het daarvoor behaalde eindcijfer

Daarnaast moet er voldaan zijn aan de landelijke vastgestelde eisen voor wat betreft stageomvang

Overgangsnormen algemeen onderbouw mavo, havo en vwo

In de onderbouw mavo, havo en vwo (klassen 1, 2 en 3) werken we met een voortschrijdend gemiddelde. Aan het einde van het schooljaar is het eindcijfer het rapportcijfer. Dat is bepalend voor de overgang. Wij benaderen hierbij de leerling en zijn resultaten op een positieve wijze, want niet voor niets is ons motto: “Samen ontwikkelen we jouw talenten!”

Bij de vaststellingsvergadering komen de eindcijfers als volgt tot stand:

• · Een 5,49 wordt afgekapt 5,4 als cijfer en als eindcijfer 5 afgerond.
• · Een 5,51 wordt 5,5 wordt 6.

Op deze eindcijfers worden de overgangsnormen toegepast.

Verder gelden bij de kernvakken (Nederlands, Engels en wiskunde) de volgende aanvullende overgangsnormen:

1 x 5 = automatisch bevorderd

2 x 5 of 1 x 4 = bespreking

3 x 5 of 1 x 5 en 1 x 4 of 2 x 5 en 1 x 4 of 2 x 4 = niet bevorderd

In bijzondere gevallen kan worden afgeweken van de overgangsnormen.

Overgangsnormen klas 1MH en 2M

Algemeen:
Bij de bespreking gaan we uit van de voortgang van de cijfer- en ontwikkelingsrapportage tenzij er buitengewone omstandigheden zijn.

• Er wordt voortdurend gekeken naar de totstandkoming en de samenstelling van de cijfers. Verder worden studiezin, mate van zelfstandig werken, inzicht, huiswerkinstelling en motivatie meegewogen. Dit gebeurt in klas 1MH m.b.v. RTTI-online en OMZA.
• In RTTI-online komt per toets te staan wat de resultaten van respectievelijk het mavo- en havo-niveau zijn.
• Alle vakken tellen mee.
• De uitspraak van de overgangsvergadering is bindend.
• Een 5 telt voor één tekort, een 4 of lager telt voor 2 tekorten.
• Een leerling met 6 of meer tekorten kan naar een naastgelegen afdeling worden bevorderd, wanneer de cijfers verhoogd met één punt een automatische bevordering in die afdeling mogelijk maken.

Opstromen 1mh
Een leerling komt in bespreking om naar een hoger niveau te worden bevorderd als het gemiddelde havo-cijfer een 7 of hoger is van de RTTI-toetsen via de omgekeerde telling (T2 en I tellen dubbel). Het gemiddelde mavo- cijfer moet daarbij voldoende zijn. Er wordt m.b.v. OMZA gekeken naar studiehouding, huiswerkattitude, inzicht, motivatie, zelfstandig werken en het perspectief voor klas 2.

• De leerling die hiervoor in aanmerking komt, dient in ieder geval ook een gemiddelde van 7 of hoger op het havo-niveau te hebben op de vakken Nederlands, wiskunde en Engels.
• In bijzondere gevallen kan van het bovenstaande worden afgeweken.

Afstroom of doubleren
Een leerling kan doubleren of afstromen naar een lager niveau als het gemiddelde mavo-cijfer onvoldoende is.

Vroegprofileren 2m
De leerling kan gaan vroeg-profileren als dit tijdens de overgangsvergadering is besloten. Dat wil zeggen dat zij tot aan de zomervakantie de vakken van het gekozen profiel van de bovenbouw volgen. Bij de vaststellingsvergadering wordt alleen gekeken naar de vakken, die zij de laatste periode hebben gevolgd en wordt de overgangsnorm van 3m toegepast.

Uitleg RTTI en OMZA

Om in het eigen leerproces van de leerlingen de cognitieve indicatoren scherp en transparant te krijgen, gebruiken we de methode RTTI om leren verder te ontwikkelen. De letters RTTI geven vier niveaus van leren aan, die een effectief leerproces ondersteunen: Reproductie, Training, Transfer en Inzicht (& Innovatie). Om de persoonsvorming van leerlingen te ondersteunen, gebruiken we parallel aan RTTI de methode OMZA: Organisatie, Meedoen, Zelfvertrouwen en Autonomie. Dit zijn gedragsindicatoren waar het bij effectief leren om gaat.  De ontwikkeling van leerlingen betrekken we bij de bevorderingsnormen door het formatieve deel van de evaluatie in de ontwikkelrapportage als volgt mee te nemen. Een voorbeeld hoe de cijferlijst en de ontwikkelrapportage eruit zien, is hieronder gevisualiseerd: 

Ontwikkelrapportage RTTI & OMZA

voor de weging van de summatieve toetsen geldt onderstaande norm: 

Weging RTTI-online

Een voorbeeld:  Bij deze wiskunde-leerling uit 1MH zien we dat wiskunde op havo-niveau voor de R en I voldoende scoort. De toepassingsvragen T1 en T2 laten een mavo-niveau zien. De toepassing van de wiskunde-lesstof laat geen stabiel opbouwende lijn zien. De blauwe lijn laat de vorige summatieve meting zien.

Opstromen
Een leerling komt in bespreking om naar een hoger niveau te worden bevorderd als het gemiddelde havo-cijfer een 7 of hoger is van de RTTI-toetsen via de omgekeerde telling (T2 en I tellen dubbel). Het gemiddelde mavo- cijfer moet daarbij voldoende zijn. Er wordt m.b.v. OMZA gekeken naar studiehouding, huiswerkattitude, inzicht, motivatie, zelfstandig werken en het perspectief voor klas 2.

Heeft de leerling nog moeite met T2 en I vragen, dan kan de leerling zich verder ontwikkelen in de mavo en misschien later nog naar de havo gaan.

Afstroom of doubleren
Een leerling kan doubleren of afstromen naar een lager niveau als het gemiddelde mavo-cijfer onvoldoende is.

LEERJAAR 1MH

Leerjaar 2M

Ontwikkelrapportage RTTI & OMZA

Weging RTTI-online

Opstromen

Een leerling komt in bespreking om naar een hoger niveau te worden bevorderd als het gemiddelde vwo-cijfer een 7 of hoger is van de RTTI-toetsen via de omgekeerde telling (T2 en I tellen dubbel). Het gemiddelde havo- cijfer moet daarbij voldoende zijn. Er wordt m.b.v. OMZA gekeken naar studiehouding, huiswerkattitude, inzicht, motivatie, zelfstandig werken en het perspectief voor het volgend leerjaar

• De leerling die hiervoor in aanmerking komt, dient in ieder geval ook een gemiddelde van 7 of hoger op het vwo-niveau te hebben op de vakken Nederlands, wiskunde en Engels.
• In bijzondere gevallen kan van het bovenstaande worden afgeweken.

Afstroom of doubleren
Een leerling kan doubleren of afstromen naar een lager niveau als het gemiddelde havo of vwo cijfer onvoldoende is.

Vroegprofileren 3hv
De leerling kan gaan vroeg-profileren als dit tijdens de overgangsvergadering is besloten. Dat wil zeggen dat zij tot aan de zomervakantie de vakken van het gekozen profiel van de bovenbouw volgen. Bij de vaststellingsvergadering wordt alleen gekeken naar de vakken, die zij de laatste periode hebben gevolgd en wordt de overgangsnorm van 4hv toegepast.

Overgangsnormen voor 4,5 havo & ,4,5,6 vwo